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发布日期2018-06-26

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这份署名为“使命召唤”的网友在看了本报上周刊登的《小学生劝妈妈“适可而止”》的文章后,给记者发来了一份电子邮件,信件中讲述了一件真实的事情。

2008年离开德国的中国人有8950人(包括在德国去世),这个人群的平均年龄为30岁。其中25-35岁的人数有4879人,占据55。而20-25岁和35-45岁离开德国的中国人数相当,都是1500人左右。

  高考的实施和运作,更多地反映了对公正公平原则的理解和操作;科学合理的选拔标准,是高考对公正公平性原则进行操作的第一要务;高考存在事实上的对基础教育的引导和评价;考试的安全是关系到公正公平与否的底线;实现职能转变,最大限度地体现高考的公正公平  全国高等学校统一招生考试(以下简称高考)是公正公平原则的重要制度设计和社会实践,而高考的改革实际上是在一定社会条件下对公正公平理念的诠释和践行,这既由高考的社会属性所决定,也是正确认识和评价高考改革的视角  高考高招社会公正公平的象征  30年前,高考在被废止了10年之后终于得以恢复,事实上,这不是简单地恢复了一个考试的制度,而是社会公平与公正的重建。  我们知道,公正与公平是引领人类社会发展的基本观念,也是构建理性社会、和谐社会的基本准则,更是一个社会能够正常运行的基本保证。就学理而言,公正和公平尚有区别,公正带有明显的价值取向,并强调这种价值取向的正当性,而公平则带有明显的操作性,强调衡量标准的同一性,显然,公正与公平是相互依存的关系。高考制度的恢复和建立,反映了人人享有教育资源的价值观念,反映了人们对这一观念的认同和信心,反映了社会的理性和进步。应该说,高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和运作,更多的是反映对公平原则的理解和操作。我们讨论高考的改革,是立足于完善这一考试制度,因此主要涉及公平的范畴,但由于社会上仍有高考存废之议,所以我们又要从制度的层面涉及高考存在的必然性与合理性。  考核能力高考选拔标准新观念  高考是选拔性考试,因此高考对公正公平性原则进行操作的第一要务,就是确定科学合理的选拔标准。  选拔标准是一个历史范畴,在不同的历史条件下,人们对选拔的认识不尽相同。事实上,高考选拔标准的制定,来源于当代社会和高等学校对人才选拔标准的主流认识。从上个世纪后期迄今,世界迅速进入了信息时代,信息时代不仅使人们对信息的依赖程度加强了,重要的是对认识、加工和利用信息者的要求提高了,这是一个社会共识。另外,“建设创新型国家”成为我国经济和社会发展的主题词,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把培养创新人才和建设人力资本强国摆在突出的战略位置。国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。其一,具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此愈是信息多元和创新要求高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。其二,具有良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。其三,具有批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现,也是应该纳入高考选拔标准的重要内容。为了将这些选拔标准学科化,高考在内容和形式上做了大量艰苦细致的工作。归纳起来有这样几个特点:  1.在以往学科能力要求的基础上,建立更加科学合理的考核目标体系。考核目标体系是考试内容的重要组成部分,是选拔标准的学科化和命题的依据。  考核目标体系包括学科的能力和技能层级、综合的能力与方法层级以及相应的考核要求。考核目标与要求以考查学科主体知识和运用知识及方法自主解决问题的能力为主线,为具有不同学习个性和创造风格的学生提供了脱颖而出的可能。  2.强化考试的情景设计,鼓励和引导积极的思维活动。新情景的设计是考查知识的掌握与迁移、知识的运用与发挥的主要技术环节,可以说没有新情景的设计,就无法实现考核意图。新情景的设计遵循依据《考试大纲》的要求,体现《课程标准》的精神,贴近学生生活,但又不拘泥于教材的原则,营造了具有适量信息和良好区分度以及亲切生动的试题氛围,为选拔性考试付出了创造性劳动。  3.加强评分标准的操作性和可控性,保证选拔的可靠性。为了解决这个问题,高考基本上实现了由采点赋分向按能力层级和采意赋分的过渡,使高考评分更适应于灵活性和开放性的试题,在评分标准的制定上为考试内容的改革提供了理论的和技术的保证。  高考选拔标准的制定和操作,是考试内容改革的一个主题,它既反映了现实社会的人才观念,又反映了考试对教育测量理论研究的成果。归纳起来,高考选拔标准的新观念就是“考能力”。配合能力考查的需要,考试的科目也变得更加合理和具有现代意识,在上个世纪末,推出了综合考试和3+X的科目理念,实现了考试内容与形式的同步改革。应该说,在我国当代考试的发展中,“考能力”的观念完成了由对学科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变,也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的体现。

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在实际测试中,各学校采取的具体形式各有差异。但根据专家的分析,结合当下的信息资料显示,目前,心理测试的考察形式主要有以下四种:

主动放弃黄冈中学优厚条件,选择到山区高中任教,22年来几乎把所有薪水都用来资助贫困学子——汪金权的感人事迹经本报报道后,引起强烈反响。20日,省教育厅发出通知,要求全省教育系统向汪金权同志学习,用爱和责任铸造师魂。

CSY在2007-6-2110:14:00的发言:老师,我想请问一下,你们学校二本有哪些较热门的专业,请问560分左右的文科生大概在贵校可以就读什么专业?

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大体上可以作这样的概括:第三世界的产生源于世界资本主义体系,它的资源、劳动、市场成为资本主义在全球扩张中存在、发展、发达的源泉;所谓全球化,迄今为止,在很大程度上,就是第三世界出现、遭受资本全球扩张导致的深重磨难、坚韧地寻求和创造属于自己世界的过程;第三世界曾经为、还在继续为人类的发展做出巨大的贡献,付出巨大的牺牲;国家主权、民族独立是第三世界国家发展的决定性前提,并且贯穿其全部过程;美国创造了第三世界发展的第一条道路,这一道路的出现亦即终结,美国之后再无美国;苏联创造了第三世界发展的第二条道路,沿着这条道路已经出现中国等一系列社会主义国家,探索在继续,创造也在继续;全球化进程中的基本矛盾——扩张和资本和反对这种扩张的力量之间的矛盾,前者的主导地位终将被后者取代,第三世界人民将由今天世界历史运动的客体转化为主体,那将意味着原本意义上“第三世界”的消亡;用该书结论的语言,那将是“一个全新的世界”、“一个属于人民自己的世界”。

四川汶川大地震发生后,为发扬长沙人民“一方有难,八方支援”的精神,帮助在长沙高等院校中的受灾家庭学生渡过难关,培养异地学子对长沙的归属感和认同感,长沙市委、市政府决定在长沙慈善会设立专项援助项目,对长沙普通高校中的汶川大地震中受灾学生进行资助。

1999年,台湾记者张平宜有机会到云南、四川等地麻风村考察,看到那些目不识丁的孩子,已经是两个孩子妈妈的张平宜,心被深深刺痛:“麻风病人会随时代凋零,这些正在长大的生命,他们的未来在哪里?”

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青云中学位于吴江市青云镇,学校分初中部和高中部两块,学生多半是择校生。据了解,目前该校在校生总数为3800多人,其中2000多名学生寄宿在校内。在青云中学校内,记者扫视了一下正在教学楼里上课的男生,没有发现一个是留着长发的,而且大部分男生的发型如出一辙:发长绝对不超过1厘米,十分贴近于板寸类发式。正在念初二的陈同学告诉记者,学校是在10月中旬利用周日时间,特地从外面请了两位师傅给他们剃的头,这次共有200多号“不合格”学生被叫去“修理”了,剃得很短,全部是同一个发型。而“不合格”的定义就是:男生额前头发遮住了眼睛;两鬓和发颈的头发过长;头不是用刀剃,而是用剪刀修剪得参差不齐的“毛毛头”。女生若烫、染了头发也属于不合格范围。他半开玩笑地说,初中部被剃的较少,他们班人数也不多,才一两个,大部分都是高中部的男生。正因为自己的发型符合学校“要求”,才幸运地“逃过一劫”。对于学校的这种做法,陈同学认为,学校主要管学习的事情就可以了,连理发这等日常生活小事都要管这么细,没有必要。即使要管,最起码学校也得征得学生的同意吧,哪有强制执行的道理。

本报讯(记者熊琳晖)昨日(18日)从湖北美术学院获悉,今年该院从报名开始一周内,首次向考生展示近年高考答卷。

新华网华沙10月17日电(记者 徐玲德)日前,记者来到波兰北部海滨城市格但斯克,采访了波兰当代著名汉学家爱德华卡伊丹斯基。卡伊丹斯基热衷于研究中波两国古代的交往,正是由于其不懈努力,波兰“马可波罗”——卜弥格的事迹得以清晰地展现。

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本报讯(李静记者谭南周)“我们要认清自己,虚心学习;要放下大学生的架子,融入农村的氛围;要做好调研工作,发挥自身专业特长,不要把自己当成摆设,也不要自以为是……”日前,在厦门大学为25名即将奔赴农村一线担任“村官”的毕业生举行的欢送会上,将到南平“赴任”的该校人文学院学生王月平的一番话,引发了大家的共鸣。

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