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发布日期2018-07-24

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可以看出,学生们主要的关注点以及感受有以下几点:虽然自己的父母没有在此次地震中受到伤害,但是家中的房屋已经倒塌,更是担心自己的父母会在接下来的余震中遇难;感受到在自然面前人类的渺小与脆弱,有一种强烈的无助感,并开始思考生与死的问题;自己没有去参与救援感到强烈的愧疚感和内疚感。学生们在讲述自己的感受时纷纷流泪。

2008年年初,叶炜终于完成了这部长篇小说的初稿写作。2年写了29万字,在一切都电脑化的今天,这个速度算不上很快。在写作过程中叶炜一再告诫自己:“一定要把握好速度,不要写得太快,要对语言充满敬畏,虽然用电脑写作,但一定要保证文字的质感和生命感,要让读这部作品的人充分感觉到这是一部用‘人脑’而不是‘电脑’写出来的作品。”

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那是一个永远黑暗的时刻,在山摇地动的巨响中,向峨中学四层教学楼如碎石般垮塌,正在上课的孩子和老师全部被瓦砾掩埋。一位叫袁贤如的母亲痛苦地记得,她冲到学校,对着瓦砾大声呼唤着儿子的名字,她听到一个又一个稚嫩惊恐的声音:“妈妈!妈妈……”她和许多孩子的妈妈以及乡亲们跪在地上用手刨,最初发现的孩子们得救了,然而,她15岁的儿子周浩再有没有回来。和周浩一同罹难的有400多名学生,19名老师。

教育是民生之本,事关国民素质的提高和现代化事业的发展。对此,教育行政管理部门和学校负有特殊责任。随意剥夺学生中考权,是一种对学生、家长和社会极不负责任的行为。但愿各地教育行政管理部门能够重视这一问题,不能让这种现象继续下去了。(侯文学)

妇女解放的理念一直是社会主义思潮的一个重要内容。空想社会主义的提出者傅立叶指出,“在任何社会中,妇女的解放是衡量普遍解放的尺度”。这一名言受到恩格斯的赞赏。三八妇女节的设立,本身就是国际工人运动实践的产物。

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  从城区的市重点中学到远郊的薄弱学校任职,倪瑞明到农村支教已经两年多了。记者采访他时,这位上海市浦东新区花木镇华林中学的“掌门人”正琢磨着今年如何用“网格化校本教研”的方法,以制度和严格的绩效评估来规范教师的教研活动。  “我赶上了好时候,在这片沃土上,我能更好地施展抱负和才华。”,在华林短短两年,倪瑞明亲眼见证了学校的转变,“薄弱学校更新工程”、“达标工程”、“校校通工程”、“加强初中建设工程”的不断推出,使上海郊区农村学校的面貌发生了巨大变化。“但更为重要的是,强有力的政策保障令越来越多的优秀教师在这里扎根,他们为农村教育注入了新鲜血液。”  正如倪瑞明所说,为了缩小地区之间和学校之间师资水平的差距,鼓励优秀教师、校长到农村支教,上海可谓是重拳出击。自2002年起,上海逐步有计划地选派骨干教师定期、轮流到农村学校任教、挂职。2005年,在市教委的推动下,全市9个中心城区与9个郊区县签订了《兄弟区县教育对口交流协议书》,以强带弱,扩大了选派市区中小学优秀教师到农村支教的规模和数量,加大了支持郊区中小学校长和骨干教师到市区中小学挂职锻炼和跟岗培训的力度,并对结对支援工作实行“捆绑式”考核。  此举大大调动了各区县的积极性,在协议的基础上,许多区县教育局还主动出击。黄浦、卢湾等中心城区制定了特级教师和特级校长定期赴农村的制度,为那里的教师上示范课、指导点评、开设讲座;南汇、松江、奉贤等郊区县建立了城镇教师支援农村教育制度,每年从城镇学校抽调骨干教师到乡镇初中进行支教。在市区双重推动下,一大批城区的校长、教师带着先进教育理念和宝贵的办学经验走向了郊区、农村的教育岗位。  今年,围绕中央“建设社会主义新农村”的战略目标,上海市教委进一步将“‘十一’五师资队伍建设规划”的重点放在了提高农村教师队伍的整体水平上。为让优质师资扎根农村“血脉”更通畅,市教委着重对农村师资队伍发展的薄弱环节和瓶颈问题进行了研究分析,并有针对性地制定了相应的政策。  从市教委人事处日前推出的支教教师鼓励政策中,记者看到,为改变农村教师队伍不稳定,年龄结构老化等问题。市教委制定了对支教教师评聘中学高级教师职务的倾斜政策。政策规定:到郊区支教1年以上并经受援单位考核合格,担任中级教师职务满4年者,可申报中学高级教师职务。同时在申报过程中,其外语和计算机成绩可不作为必备条件。  针对农村教师专业发展受到客观条件限制的状况。市教委制定了一系列组织保障政策:在教师职务评审条件上,申报中学高级教师职务人员需有到农村或薄弱学校任教1年以上的经历,并作为聘任的依据之一。申报特级教师评选和特级校长必须有去农村任教的经历。用政策鼓励市区中学高级教师、特级教师、一级校长、特级校长到农村任教、任职,可以是整个编制转移,也可以是柔性流动,以此提高农村教师队伍的整体水平。  《中国教育报》2006年6月11日第1版

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