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发布日期2018-07-03

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虽然笔者不是相关方面的研究人员,但想在这里给相关工作人员提出几点个人建议,希望对问题的解决能有所帮助。一、为避免学校强制规定英语四六级与学位证书挂钩,教育部门在评价一个学校的教学质量时,不再以四六级考试的通过率为考核标准,而更多从学校对学生开展的人文教育、社会实践能力培养方面进行考核。二、学校考试的考题类型多样化,适当加重主观发挥题的比例,由此来激发学生的主观思考,培养学生的创新思维。三、社会用人单位不再盲目追求学历证书,而应根据岗位的具体需求制定具体的能力要求,并以检验其实际应用能力作为选拔考核的依据,切忌以英语四六级以及相关证书作为必过的“门槛”。

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骆寒超的批评研究,是一种有内在热情的研究。在今天,写书,写论文,从事学术工作,越来越会被作为单纯的谋生、获利的手段。但在骆寒超的著作中,能感受到一种气质,感受到他对于诗、对于中国新诗现状和前景的出自内心的关切和为推动新诗发展自觉承担的责任感。学术研究与他的人生追求,也可以说是二而一的事情。更可宝贵的是,在这个物质化的时代,诗歌边缘化是难以阻挡的趋势;新诗还不断受到来自各个方面、持不同理由的责难。即使如此,骆寒超对诗的信心,对诗人的热爱依然不减。这种情怀,让我想起年轻一辈学者吴晓东的一段话:“中国的上百年的新诗恐怕没有达到20世纪西方大诗人如瓦雷里、庞德那样的成就,也匮缺里尔克、艾略特那样深刻的思想,但是中国诗歌中的心灵和情感力量却始终慰藉着整个20世纪,也将会慰藉未来的中国读者。在充满艰辛和苦难的20世纪,如果没有这些诗歌,将会加重人们心灵的贫瘠与干涸。没有什么光亮能胜过诗歌带来的光耀,没有什么温暖能超过诗心给人的温暖,任何一种语言之美都集中表现在诗歌的语言之中。”我作为一个受惠于新诗的读者,愿意呼应吴晓东的这些话。相信骆寒超也会有同感。骆寒超是一位执着的理想主义者,年已古稀,却葆有孩童之心。他的《新诗主潮论》的最后一句是:“历史会微笑着向我们点头的。”这句话让我很感慨。骆寒超心目中的“历史”天使是可爱的,笑容可掬的。这样的心境,必然是支撑他为新诗的未来,不懈地寻找最佳道路的不竭动力。

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目前,我国的幼儿教育还没有纳入义务教育范畴。从教育行政管理部门来看,学前教育大都归属到各级教育行政部门基础教育范畴,没有单独设立与基础教育平级的专门行政处室。由于基础教育已经涵盖了高中、义务教育、特殊教育等诸多业务管理职能,无暇顾及还没被纳入义务教育的幼儿教育。而幼儿园的人事管理,如编制,大都隶属于各自的主管部门。

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教育部门要求,重点检查和梳理“民非院校”设立校外办学场所(办学点)状况,建立和完善设立校外办学场所(办学点)审核备案制度情况。各区县教育局应及时清理“民非院校”在外区县设立的“全日制(或寄宿制)校外办学场所(办学点)”;重点查处在无固定办学场所设置的办学点、通过发布虚假和欺诈性招生宣传广告举办“以外省市高考落榜生为主要生源”的全日制“高等教育自考助学”等行为。(张骞)

本报上海4月8日电(记者颜维琦)今天从此间召开的第三届长三角教育联动发展研讨会上获悉,长三角地区本科高校将加快推进学分互认,以期深化教育交流与合作。江苏省教育厅、浙江省教育厅、上海市教委就此签署协议,将本着政府积极引导、学校自愿参与的原则,按照“先易后难、便于操作、尽早见效”的精神,先实施交换生计划和暑假班计划,同时主动创造条件,逐步实施网上选课计划。

2005年,中国政法大学与武警部队建立了依托培养工作关系,至今已招收四届共245名国防生。四年来,学校着眼国防建设大局,努力适应新军事变革的发展要求,立足为部队输送文化水平高、军政素质好的新型军事人才的培养目标,在武警部队的大力支持协助下,积极探索国防生的特色培养模式,有力促进了依托培养工作的健康发展。目前,武警国防生队伍已经成为学校的一道“靓丽风景线”。

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